Mengenal Sianida dan Bahayanya

Mengenal Sianida dan Bahayanya. Beberapa hari lahu masyarakat digegerkan oleh berita kematian seorang wanita bernama Wayan Mirna Salihin (27 tahun), setelah ia meminum es kopi Vietnam di café Olivier Grand Indonesia. Berdasarkan hasil penyelidikan dan otopsi yang dilakukan pihak berwenang, ditemukan adanya zat yang bersifat korosif menempel di bagian organ tubuh korban yang diduga sianida.

Apa sebenarnya sianida dan kenapa sangat mematikan. Sianida atau Natrium Sianida (NaCN), merupakan bahan kimia berbentuk kristal kubus atau serbuk, granule, tidak berwarna hingga putih, berbau seperti almond. Jika kering tidak berbau, tetapi jika menyerap air berbau sianida. Bahan kimia ini berakibat fatal bila terhirup atau tertelan. sianida menyerang semua jaringan sehingga tidak terjadi pertukaran oksigen atau disebut mengalami hipoksia yakni kekurangan oksigen dalam jaringan.

Sianida merupakan racun paling mematikan yang merusak sistem saraf sentral dan sistem saraf otot.Sianida banyak digunakan sebagai insektisida dan mitisida, atau untuk fumigasi dan digunakan untuk mengekstraksi emas dan perak di pertambangan. Bahan kimia ini juga mudah untuk terhirup. Ketika dilarutkan atau dibakar, ia melepaskan zat yang sangat beracun, yakni hidrogen gas sianida.
Paparan sianida dalam jangka pendek dapat menyebabkan iritasi pada hidung dan selaput lendir. Jika konsentrasinya lebih dari 5 mg/m3, kabut sianida alkali dapat menyebabkan luka dan pendarahan pada hidung. Jika terserap dalam jumlah yang cukup, dapat terjadi efek sistemik, sebagaimana halnya pada paparan tertelan jangka pendek.

Terpapar senyawa sianida dalam konsentrasi rendah dengan jangka waktu yang lama, dapat menyebabkan penurunan selera makan, sakit kepala, kelemahan, mual, pusing dan gejala iritasi pada saluran pernafasan bagian atas.


Orang yang keracunan sianida akan mengalami kejang-kejang, muntah atau lemas, dapat mengakibatkan kehilangan kesadaran secara tiba-tiba. Kejang itu saat racun menyerang otak dan sesak nafas saat racun menyerang paru-paru. Dalam hitungan menit, zat ini bisa menyebabkan seseorang meninggal karena kekurangan oksigen, umumnya dalam jangka waktu 1 – 15 menit.

Konsentrasi yang lebih rendah dapat mengakibatkan korosi pada selaput lendir lambung, bau amandel yang tidak enak pada nafas, rasa terbakar, rasa tercekik pada tenggorokan, erupsi noda bintik pada wajah, pengeluaran air liur, mual dengan atau tanpa disertai muntah, kegelisahan, rasa bingung, pusing, perasaan gamang, rasa lemah, sakit kepala, denyut nadi cepat, palpitasi, kekakuan pada rahang bagian bawah, dan opisthotonos, Laju dan kedalaman pernafasan umumnya meningkat pada awalnya, dan kemudian menjadi lambat dan terengah-engah.

Selain itu, juga dapat menyebabkan pengeluaran urin diluar kemauan serta diare. Pada tahapan kejang-kejang, dapat diikuti dengan kelumpuhan. Bola mata dapat menonjol keluar dan manik mata dapat menjadi tidak reaktif. Kerusakan terhadap saraf optik dan retina, serta kebutaan kemungkinan dapat terjadi. Mulut dapat berbusa, yang terkadang disertai darah, merupakan indikasi terjadinya edema paru.

Jika kematian terjadi, biasanya dalam jangka waktu 4 jam dan dapat disebabkan karena terhentinya fungsi sistem pernafasan atau anoreksia pada jaringan. Gejala lain dapat meliputi nyeri dada, bicara tidak teratur, dan tahapan stimulasi pada susunan saraf pusat yang bersifat sementara yang disertai hypernea dan sakit kepala.

Sedangkan jika menelan senyawa sianida dalam konsentrasi amat rendah dengan jangka waktu yang lama dapat menyebabkan penurunan selera makan, sakit kepala, kelemahan, mual dan pusing.

(Dwi Susilo/Sumber: www.kompas.com, www.bppt.go.id, www.detik.com, www.nationalgeographic.co.id)

Baca selanjuntnya...

Kenapa Kita Harus Hemat Kertas

Kenapa Kita Harus Hemat Kertas. Sekarang ini, kertas merupakan salah satu kebutuhan penting pokok, walaupun penggunaan kertas untuk media cetak sudah mulai tergerus oleh adanya perangkat digital tetapi kenyataannya penggunaan kertas masih terus meningkat. Salah satu pengguna kertas potensial adalah dunia pendidikan. Apakah mungkin penggunaan kertas untuk dunia pendidikan dikurangi? Sekarang ini banyak sekali hal-hal yang seharusnya tidak perlu dicetak harus dicetak berulang-ulang setiap saat. Pengtingkah mengurangi kertas?

Beberapa kampus besar di Indonesia sudah mulai peduli dengan pengurangan penggunaan kertas, dengan menerapkan program "paperless office". Penggunaan kertas hanya untuk hal-hal yang memang urgen untuk dicetak, jika memungkinkan untuk penggunaan file kenapa harus dicetak pada kertas. Mengurangi kertas menggunaan kertas berarti menyelamatkan pohon dan menyelamatkan dunia.

Sebagian besar kertas dibuat dari pohon pinus dan pada pohon pinus yang sudah dewasa mempunyai diameter sekitar 30 cm dan tingginya 18,3 meter. Dengan mengabaikan keruncingannya, kira-kira 1,3 meter persegi dari pohon (pi x radius persegi empat x panjang = 3,14 x 6 x 6 x 60 x 12). Jadi, 2 x 4 bagian kayu beratnya kira-kira 4,5 kilogram dan memuat kayu 0,008 meter kubik (3,5 x 1,5 x 8 x 12). Hal ini berarti berat satu pohon pinus kira-kira 730 kilogram. Pabrik pembuat kertas akan mengubah kayu menjadi bubur. Hasilnya kira-kira 50% atau setengah dari pohon adalah simpul, lignin, dan bahan-bahan lainnya yang tidak baik digunakan untuk membuat kertas. Jadi, hasil satu pohon pinus kira-kira 365 kilogram kayu.

Satu rim kertas mempunyai berat kira-kira 2,27 kilogram (5 pon) dan terdiri atas 500 lembar kertas. (Kita sering melihat kertas digambarkan sebagai stok 20 pon atau stok 24 pon. Gambaran ini menggantikan berat dari 500 lembar dari 17 inci x 22 inci kertas). Jadi sebuah pohon akan menghasilkan 805/5 x 500 atau.. 80.500 lembar kertas.

Cukup rumit memang, tapi itulah kira-kira gambaran pengunaan kertas kita. Data kerusakan hutan di Indonesia memang masih simpang siur dan belum ada data yang tepat, karena adanya perbedaan persepsi dan kepentingan dalam mengungkapkan data tentang kerusakan hutan. Laju deforestasi di Indonesia menurut perkiraan World Bank antara 700.000 sampai 1.200.000 ha per tahun, dimana deforestasi oleh peladang berpindah ditaksir mencapai separuhnya. Namun World Bank mengakui bahwa taksiran laju deforestasi didasarkan pada data yang lemah.

Sedangkan menurut FAO, menyebutkan laju kerusakan hutan di Indonesia mencapai 1.315.000 ha per tahun atau setiap tahunnya luas areal hutan berkurang sebesar satu persen (1%). Berbagai LSM peduli lingkungan mengungkapkan kerusakan hutan mencapai 1.600.000 – 2.000.000 ha per tahun dan lebih tinggi lagi data yang diungkapkan oleh Greenpeace, bahwa kerusakan hutan di Indonesia mencapai 3.800.000 ha per tahun yang sebagian besar adalah penebangan liar atau illegal logging. Sedangkan ada ahli kehutanan yang mengungkapkan laju kerusakan hutan di Indonesia adalah 1.080.000 ha per tahun.

Sebagai gambaran luas pulau Bali adalah 5.636,66 km2 atau 563.666 ha, sehingga bisa dibandingkan berapa luas laju deforestasi hutan di Indonesia. Banyak sekali dampak yang diakibatkan oleh berkurangnya hutan di Indonesia.

Oleh karena itu marilah kita stop deforestasi hutan di Indonesia dengan salah satu cara mengurangi kertas. Semakin sedikit kita mengkonsumsi kertas, semakin sedikit pohon yang akan tertebang untuk dibuburkan hingga menjadi kertas itu. Marilah kita berusaha untuk melestarikan lingkungan mulai dari diri kita sensiri, dari tingkatan yang rendah dahulu, hingga akhirnya mencapai cakupan yang lebih luas. Tidak akan pernah ada kerugian yang kita peroleh jika alam kita kembali lestari. Bumi semakin segar, polusi semakin lenyap, dan hidup semakin sehat.

Hemat kertas, selamat pohon, selamatkan hutan, selamatkan dunia!

(Dwi Susilo, dari berbagai sumber)

Baca selanjuntnya...

Manfaat Okra

Manfaat Okra. Kemarin penulis mengunjugi markas Komunitas Hidroponik Kudus untuk sedikit belajar tentang hidroponik. Dari kunjungan di Purwosari tersebut mendapat berbagai macam informasi tentang hidroponik dan juga benih beberapa tanaman. Dari sekian banyak bibit yang penulis beli, ada satu tanaman yang akan penulis kupas, yaitu Okra. Di Indonesia, khususnya di daerah Kudus Okra belum populer, sehingga mendorong penulis untuk menulis tentang Okra karena manfaatnya yang luar biasa.

Okra atau sering dikenal dengan nama kacang Arab yang populer di daerah Mediterania dan India, kemudian ada yang menyebutnya ladyfingers karena bentuknya yang panjang dan meruncing di bagian ujungnya. Selain itu itu Okra dibeberapa daerah juga dikenal sebagai bhendi, bhindi, bamia, okro, ochro atau gumbo.

Okra merupakan sejenis tumbuhan berbunga dalam suku Malvaceae yang berasal dari kawasan di sekitar Ethiopia kini. Dulunya tumbuhan ini termasuk dalam genus Hibiscus, namun kini diubah menjadi termasuk genus Abelmoschus. Okra banyak ditemui di kawasan tropis. Ukurannya sebesar cabai hijau besar, kelilingnya berlekuk, berbulu halus dan berwarna hijau. Jika dipotong akan terlihat biji-biji kecil dikelilingnya. Bagian tengah okra berlubang-lubang dan berlendir. Menunjukkan bahwa sayuran berwarna hijau ini kaya serat.

Okra Hijau

Jika dipotong akan terlihat biji-biji kecil dikelilingnya. Jika dimasak akan keluar lendir dari dalamnya. Rasanya renyah dengan tektur mirip terung. Sayuran ini bisa diolah menjadi kari, balado, campuran salad atau hidangan tumis. Tanaman ini buahnya diyakini secara ilmiah berkhasiat untuk kesehatan dan beberapa penyakit. Biasanya okra banyak diambil buah mudanya yang berbentuk silindris meruncing untuk sayur. Bahkan di beberapa negara seperti India, Srilangka, Jepang, Philiphina, Saudi Arabia dan Eropa, masakan buah okra ini sangat populer.

Okra Merah

Berikut kandungan gizi yang terdapat pada okra :

Item	Nilai gizi	% RDA
Energi	1.5%	31 kcal
Karbohidrat	7.03 g	5.4%
Protein	2.0 g	4%
Lemak	0.1 g	0.5%
Kolesterol	0 mg	0%
Serat	3.2 g	9%
Folat	88 µg	22%
Niacin	1.000 mg	6%
Asam Pantotenat	0.245 mg	5%
Pyridoxin	0.215 mg	16.4%
Riboflavin	0.060 mg	4.5%
Thiamin	0.200 mg	17%
Vitamin A	375 IU	12.5%
Vitamin C	21.1 mg	36%
Vitamin E	0.35 mg	2.5%
Vitamin K	53 µg	44%
Sodium	8 mg	0.5%
Potasium	303 mg	6%
Kalsium	81 mg	8%
Tembaga	0.094 mg	10%
Besi	0.80 mg	10%
Magnesium	57 mg	14%
Mangaan	0.990 mg	43%
Fosfor	63 mg	9%
Selenium	0.7 µg	1%
Seng	0.60 mg	5.5%
Karoten-β	225 µg	—
Crypto-xanthinn-β	0 µg	—
Lutein zeaxanthin	516 µ	—

Berikut Beberapa manfaat okra antara yang perlu kita ketahui:

1. Serat okra bisa membantu untuk menstabilkan gula darah dengan membatasi tingkat di mana gula diserap dari saluran usus.
2. Lendir okra mengikat asam empedu kolesterol dan membawa racun dibuang ke dalamnya oleh hati penyaringan.
3. Dapat membantu mencegah sembelit, Okra membantu melumasi usus besar karena kualitas curah pencahar. Okra merupakan jenis polong yang kaya akan zat lendir. Hal ini berguna untuk membantu dalam peristaltik kelancaran makanan yang dicerna melalui usus sehingga dapat membantu meredakan atau mencegah kondisi sembelit.
4. Serat okra sangat baik untuk memberi makan bakteri baik (probiotik). Hal ini memberikan kontribusi bagi kesehatan saluran usus. Ini mirip dengan yang berkembang biak dengan yoghurt di usus kecil dan membantu biosintesis vitamin B kompleks.
5. Okra bisa mengatasi rasa lemah, letih, dan menderita depresi.
6. Okra digunakan untuk penyembuhan bisul dan untuk menjaga lentur sendi. Ini membantu untuk menetralisir asam, yang sangat alkali, dan menyediakan lapisan pelindung sementara untuk saluran pencernaan.
7. Okra bisa juga untuk mengobati radang paru-paru, sakit tenggorokan, dan iritasi usus besar. Okra merupakan tanaman sayur yang banyak menngandung nutrisi yang sangat dibutuhkan tubuh. Salah satunya adalah manfaat senyawa flavonoid yang berfungsi sebagai antioksidan seperti beta-karoten, xanthin dan lutein yang dapat membantu melindungi paru-paru.
8. Di India, Okra telah berhasil digunakan dalam penggantian plasma darah eksperimental. Untuk mempertahankan sebagian besar nutrisi okra itu dan self enzim pengolah, okra harus dimasak sesedikit mungkin, misalnya dengan api kecil atau ringan dikukus. Beberapa memakannya mentah. 
9. Membantu menurunkan berat badan, Okra (bamia) adalah salah satu jenis sayuran yang sangat rendah kalori. Dalam setiap 100 gram okra hanya mengandung 30 kalori. Selain itu, tanaman ini juga tidak mengandung lemak jenuh atau kolesterol. Meskipun demikian, okra merupakan sumber makanan yang kaya serat, mineral, dan vitamin. Okra sering direkomendasikan oleh ahli gizi sebagai sumber makanan untuk membantu mengontrol kolesterol dan program penurunan berat badan.
10. Menjaga kesehatan mata dan kulit, Tanaman okra dipercaya banyak memiliki kandungan manfaat vitamin A yang sangat baik untuk membantu menjaga kesehatan mata. Selain itu, vitamin A juga sangat diperlukan untuk menjaga selaput lendir yang berkontribusi dalam menjaga kulit agar tetap sehat.
11. Mencegah kanker rongga mulut, Antioksidan yang terkandung dalam okra atau bamia merupakan salah satu senyawa yang dapat membantu mencegah kanker rongga mulut.
12. Menurunkan resiko catat pada janin, tanaman okra segar merupakan penghasil atau sumber folat yang baik. Dari 100 gram okra segar terdapat kandungan sekitar 22% RDA. Mengkonsumsi makanan yang kaya akan kandungan folat terutama bagi wanita hamil, dapat membantu menurunkan resiko cacat pada tabung saraf janin dalam kandungan.
13. Membantu menjaga sistem kekebalan tubuh, mengkonsumsi okra dapat membantu tubuh untuk mengembangkan sistem kekebalan terhadap infeksi, mengurangi batuk dan melindungi tubuh dari radikal bebas yang berbahaya berbahaya. Hal ini dikarenakan dalam sebuah okra terdapat 36% kandungan manfaat vitamin C dari rekomendasi harian untuk tubuh. Selain itu, manfaat zat besi dalam okra juga dapat membantu mengatur molekul hemoglobin. Sel-sel darah merah bertanggung jawab dalam pendistribusian oksigen dari paru-paru ke ke seluruh tubuh. Zat besi juga berperan dalam proses metabolisme energi, termasuk sintesis DNA oleh beberapa enzim, serta dalam sistem kekebalan tubuh.
14. Memperkuat tulang dan gigi, selain beberapa jenis kandungan nutrisi di atas, dalam okra segar juga banyak mengandung vitamin K  yang merupakan co-faktor untuk enzim pembekuan darah dan diperlukan untuk memperkuat tulang. Selain itu, okra juga sebagai penghasil manfaat kalsium yang baik bagi kesehatan tulang dan gigi.
15. Menjaga keseimbangan tubuh, Okra juga kaya akan manfaat vitamin B kompleks seperti niacin, vitamin B-6 (pyridoxine), thiamin dan asam pantotenat. Seperti kita ketahui bahwa vitamin B kompleks sangat diperlukan hampir dalam semua fungsi tubuh manusia. Kinerja vitamin B kompleks saling berkaitan erat satu sama lain. Kekurangan salah satu dari jenis vitamin B kompleks bisa mengakibatkan ketidakseimbangan dalam tubuh seperti kekurangan energi, sistem saraf yang kurang sehat, pencernakan yang buruk, serta kadar kolesterol yang tidak sehat. Untuk itu, pastikanlah untuk mencukupkan vitamin B komplek dalam setiap diet.
16. Membantu metabolisme energi, kandungan mangaan dan magnesium yang berperan sebagai co-faktor berbagai jenis enzim dalam tubuh. Magensium bertindak sebagai katalisator dalam reaksi-reaksi biologi di dalam tubuh, sedang mangaan berfungsi dalam sintesis ureum, pembentukan jaringan ikat dan tulang, serta mencegah peroksidasi lemak oleh radikal bebas. Kedua senyawa ini sangat penting dalam proses pengontrolan metabolisme energi dalam tubuh.
17. Menurunkan Kolesterol, sebuah studi yang diterbitkan dalam The Journal of Federation of American Societies for Experimental Biology menemukan bahwa ekstrak okra dapat membantu menurunkan kadar kolesterol.
18. Mengurangi resiko penyakit jantung, kandungan serat dan manfaat antioksidan seperti katekin, epicatehin, procyanidin, quercetin, dan rutin pada ora dipercaya mampu menurunkan resiko penyakit jantung.

(Dwi Susilo, dari berbagai sumber)

Baca selanjuntnya...

Pancasakti Mathematics Competition VII

Barusan dapat email lagi tentang kompetisi matematika, Jika kemarin email tentang Kangaroo International Mathematics Contest 2015, kali ini juga kompetisi matematika yang diadakan oleh Himpunan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang isinya informasi mengenai pelaksanaan Pancasakti Mathematics Competition VII yang telah rutin diselenggarakan oleh Himpunan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pancasakti Tegal.

Menurut email yang saya terima, Pancasakti Mathematics Competition VII bertujuan dari kegiatan ini adalah sebagai ajang uji kemampuan matematika siswa SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA Se-Jawa Tengah dan Cirebon. Bagi yang berminat, silahkan daftar, berikut informasi lengkapnya :

Baca selanjuntnya...

The International Mathematical Kangaroo Contest 2015

Pagi-pagi buka email ternyata ada email masuk tentang kompetisi matematika yang diselenggarakan oleh Surya Institute, Sebuah lembaga yang sangat terkenal dan bonafide. Kompetisi "The International Mathematical Kangaroo Contest 2015" akan diselenggarakan pada tanggal 28 Maret 2015 di  Sekolah Budi Utomo Jl. Wijayakusuma Yogyakarta.

Kompetisi Matematika bertajuk "The International Mathematical Kangaroo Contest 2015" sangat bonafit dan menjadi ajang bagi adik-adik yang ingin menguji kemampuan di bidang matematika. Bagi yang berminat dan memiliki bakat dibidang Matematika silahkan daftar, berikut informasi pendaftarannya :

Baca selanjuntnya...

Menjadikan Rupiah Sebagai Mata Uang Default Opencart

Sebelumnya saya telah posting "Menambah Mata Uang Rupiah di Opencart", Nah sekarang bagaimana cara membuat mata uang rupiah yang telah kita tambahkan menjadi mata uang default di Opencart. Kalo agan-agan belum baca postingan Menambah Mata Uang Rupiah di Opencart, sebaiknya baca dulu agar mudah memahami posting ini.

Sebernarnya tidak terlalu sulit untuk membuat mata uang rupiah menjadi mata uang default di Opencart, karena hanya membutuhkan beberapa langkah saja. Berikut ini langkah-langkah menjadikan rupiah sebagai mata uang default Opencart :

1. Login ke halaman admin
2. Buka menu System > Setting
3. Pilih toko Anda, lalu klik Edit
4. Buka tab Local
5. Cari drop-down Currency lalu pilih Rupiah
6. Save

Selesai, silahkan cek situs agan perubahannya.
Selamat mencoba, semoga bermanfaat.

Baca selanjuntnya...

Menambah Mata Uang Rupiah di Opencart

Melanjutkan postingan Tutorial Opencart sebelumnya, kali ini akan membahas cara Menambah Mata Uang Rupiah di Opencart. Secara default setelah menginstal Opencart, currency atau mata uang yang ada adalah Poundsterling, Euro, dan UD Dolar, mata uang rupiah sebagai mata uang kebanggaan kita nggak ada.

Untuk menambahkannya tidak sulit, berikut langkah-langkah yang dapat agan lakukan untuk Menambah Mata Uang Rupiah di Opencart :

1. Login ke halaman admin.

2. Buka menu System > Localisation > Currencies.

3. Klik tombol Insert yang ada di kanan atas.
4. Isi fields yang ada.

• Currency Title :Nama mata uang yang akan ditambahkan, isi dengan Rupiah.
• Code : Kode dari mata uang yang akan ditambahkan, isi dengan IDR
• Symbol Left : Simbol dari mata uang yang akan ditambahkan yang berada di sebelah kiri, diisi dengan Rp.(Tambahkan spasi setelah simbol untuk memberi jarak antara simbol dengan nilai uang)
• Symbol Right : Simbol dari mata uang yang akan ditambahkan yang berada di sebelah kanan, dikosongkan saja
• Decimal Places : Jumlah angka di belakang koma dari nilai uang yang menggunakan mata uang yang akan ditambahkan, isi dengan 2
• Value : Nilai uang dari mata uang yang akan ditambahkan, isi dengan 1.00000 jika produk-produk dagangan agan akan diisi dengan harga berdasarkan mata uang ini, atau sesuaikan dengan mata uang default agan.
• Status : Aktifkan/nonaktifkan mata uang, pilih Enabled

5. Save Selesai, Agan telah menambahkan mata uang Rupiah ke dalam Opencart. Selanjutnya silahkan cek situsnya untuk melihat perubahannya.
Selamat mencoba, semoga bermanfaat.

Baca selanjuntnya...

Hari Libur Nasional dan Cuti Bersama Tahun 2015

Apa yang anda lakukan begitu menerima kalender baru? membuka lembar demi lembar dan menghitung hari liburnya. Jika itu yang anda lakukan berarti tidak beda dengan saya. Hari libur senantiasa menjadi harapan untuk bisa bersama-sama keluarga. Kita bisa merencanakan agenda liburan sedini mungkin dan mempersiapkan budgetnya.

Ok, tidak perlu panjang-pangjang karena saya juga massih dalam suasana liburan, langsung saja saya saya informasikan hari libur nasional dan cuti bersama tahun 2015 agar bisa merencanakan liburan bersama orang-orang yang kita cintai :

• 1 Januari 2015 : Hari Tahun Baru Masehi
• 3 Januari 2015 : Hari Maulid Nabi Muhammad SAW (12 Rabiul Awal 1436 Hijriyah)
• 19 Februari 2015 : Hari Tahun Baru Imlek 2566
• 21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka 1937)
• 3 April 2015 : Hari Wafat Yesus Kristus
• 1 Mei 2015 : Hari Buruh
• 14 Mei 2015 : Hari Kenaikan Yesus Kristus
• 16 Mei 2015 : Hari Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1436 Hijriyah)
• 2 Juni 2015 : Hari Raya Waisak 2559
• 17-18 Juli 2015 : Hari Raya Idul Fitri (1-2 Syawal 1436 Hijriyah)
• 17 Agustus 2015 : Hari Kemerdekaan Bangsa Indonesia ke-70
• 24 September 2015 : Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijjah 1436 Hijriyah
• 15 Oktober 2015 : Hari Tahun Baru Islam (1 Muharram 1437 Hijriyah
• 24 Desember 2015 : Hari Maulid Nabi Muhammad SAW (12 Rabiul Awal 1437 Hijriyah)
• 25 Desember 2015 : Hari Raya Natal

Baca selanjuntnya...

Selamat Tahun Baru 2015

Posting pertama ditahun 2015, gak ada materi yang akan saya bahas, tetapi cuma pengen mengucapkan SELAMAT TAHUN BARU 2015 aja. Semoga di tahun 2015 ini akan semakin baik dari pada tahun kemarin. Tahun 2014 merupakan tahun yang sangat berarti bagi saya, sebuah siklus kehidupan yang secara alamiah pasti kita alami entah kapan waktunya hanya Allah SWT yang tahu. Kematian dan kelahiran adalah sebauah rahasia Allah SWT yang yang tak seorangpun bisa mengetahuinya.

Pertengahan tahun 2014 lalu bapak telah kembali menghadap Allah SWT dan tepat 10 hari nya lahir juga anak kedua. Sedih campur bahagia...., Sebuah perjalanan hidup yang tak akan terlupakan. Tidak banyak harapan untuk tahun 2015, hanya lebih baik saja dari tahun kemarin....

Posting ini sebenarnya saya tulis ditahun 2014 sebagai dan menggunakan "schedule post" agar muncul tepat pada tanggal 1 Jauari 2015 tepat jam 00.00 WIB. Sekali lagi Selamat Tahun Baru 2015...

Baca selanjuntnya...

Arthur Holly Compton, Penemu Efek Compton

Arthur Holly Compton (1892-1962) adalah ahli fisika Amerika Serikat, penemu efek Compton, penemu istilah foton, doktor, pengarang, guru besar, direktur Metallurgica Atomic Projeck dan ikut membuat bom atom.

Bersama Charles T.R Willson pada tahun 1927 Conpton mendapat Hadiah Nobel untuk fisika karena menemukan blok Compton adalah bertambah besarnya gelombang sinar-x dan radiasi elektromagnetik kuat yang lain yang telah dihamburkan oleh elektron-elektron. Efek Compton penting sekali karena dapat membuktikan kebenaran teori kuantum.

Compton lahir di Wooster, Ohio, Amerika Serikat, pada tanggal 10 September 1892 dan meninggal di Berkeley, California, pada tanggal 15 Maret 1962 pada umur 70 tahun. Ayahnya pendeta dan dekat Wooster College. Pada umur 21 tahun Compton tamat dari Wooster College. Tiga  tahun kemudian ia mendapat gelar doktok dari Universitas Princeton. Sesudah itu selama satu tahun, ia mengajar fisika di Universitas Minnesota kemudian ia bekerja sebagai insinyur pada perusahaan lampu Westinghouse di Petersburgh. Pada tahun 1919 ia belajar lagi pada Rutherford di Universitas Cambridge.

Pada tahun 1900 Maxplanck mengemukakan teori kuantun. Teori itu mengatakan bahwa cahaya bukan lah menglir seperti air yang keluar dari keran, tapi seperti butir-butir peluru yang dimuntahkan oleh senapan mesin. Butir peluru istilah ilmiahnya paket energy yang diskret. Tapi itu baru teori, baru hipotesis, belum terbukti kebenaranya.

Dua puluh tahun kemudian (1920) Compton tertarik pada tingkah laku sinar-X yang aneh. Ia mengarahkan sinar-X itu pada keping tipis berelium dengan perkataan lain ia menembakkan foton pada elektron. Apa yang ter jadi? Sinar-X itu berhamburan dan elektron tergeser. Sebagian sinar-X yang terhambur panjang gelombangnya bertambah besar. Ini berarti bahwa cahaya atau energi, yang bersifat gelombang, juga mempunyai sifat lain, ialah bersifat partikel atau butir peluru. Partikel ini oleh Planck disebut kuantum, oleh Compton disebut foton. Dengan demikian Compton berjasa besar karena ia mampu membuktikan bahwa cahaya terdiri dari paket-paket energi yang diskret.

Baca selanjuntnya...

PLPG Rayon 112 UNNES Non Blog Mapel TIK Tahun 2013

Alhamdulillah, setelah menunggu lama akhirnya dapat undangan PLPG (Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru) di Universitas Negeri Semarang. Dulu beberapa tahun yang lalu sebenarnya pernah masuk nominasi PLPG mata pelajaran TIK, tetapi ntah kenapa tiba-tiba nama hilang dari daftar. Nah sekarang pada saat TIK di Kurikulum 2013 tidak ada TIK justru masuk daftar PLPG. 

PLPG kali ini agak unik dan berbeda dari PLPG yang teman-teman saya ikuti yang mana waktu pelaksanaannya adalah 10 hari berturut-turut. PLPG yang diselenggarakan oleh LPTK Rayon 112 Universitas Negeri Semarang (UNNES) untuk Guru mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) menggunakan sistim NON BLOK yaitu berlangsung pada setiap hari Sabtu dan Minggu selama 10 hari pertemuan.

PLPG dimulai pada 31 Agustus sampai 9 September 2013 yang diikuti oleh 33 guru dalam satu kelompok . Semoga setelah PLPG bisa menjadi guru yang profesional. Berikut peserta PLPG (Pendidikan Dan Latihan Profesi Guru) Rayon 112 Universitas Negeri Semarang mata pelajaran TIK Non Blok 1 :

Baca selanjuntnya...

Karakteristik Pembelajaran Pada Kurikulum 2013

Pada artikel sebelumnya telah saya bahas tentang Prinsip Pembelajaran Pada Kurikulum 2013 dan Konsep Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013. Artikel ini adalah merupakah kelanjutan dari artikel tersebut, yang sengaja saya bagibagi menjadi beberapa bagian agar tidak jenuh dalam membaca. Karakteristik pembelajaran pada setiap satuan pendidikan terkait erat pada Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Standar Kompetensi Lulusan memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai. Standar Isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang diturunkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan.

Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan. Ketiga ranah kompetensi tersebut memiliki lintasan perolehan (proses psikologis) yang berbeda. Sikap diperoleh melalui aktivitas menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.

Karaktersitik kompetensi beserta perbedaan lintasan perolehan turut serta mempengaruhi karakteristik standar proses. Untuk memperkuat pendekatan ilmiah (scientific), tematik terpadu (tematik antar mata pelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning). Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah(project based learning).

Rincian gradasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut :

Secara umum pendekatan belajar yang dipilih berbasis pada teori tentang taksonomi tujuan pendidikan yang dalam lima dasawarsa terakhir yang secara umum sudah dikenal luas. Berdasarkan teori taksonomi tersebut capaian pembelajaran dapat dikelompokkan dalam tiga ranah yakni: ranah kognitif, affektif dan psikomotor. Penerapan teori taksonomi dalam tujuan pendidikan di berbagai negara dilakukan secara adaptif sesuai dengan kebutuhannya masing-masing. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional telah mengadopsi taksonomi dalam bentuk rumusan sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Proses pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan ketiga ranah tersebut secara utuh/holistik, artinya pengembangan ranah yang satu tidak bisa dipisahkan dengan ranah lainnya.Dengan demikian proses pembelajaran secara utuh melahirkan kualitas pribadi yang mencerminkan keutuhan penguasaan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Baca selanjuntnya...

Prinsip Pembelajaran Pada Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 memiliki perbedaan dengan Kurikulum sebelumnya, yaitu Kurikulum 2006 atau yang lebih sering disebut dengan Kurikulum KTSP. Nah salah satu perbedaan yang menonjol adalah pada proses pembelajaran. Proses Pembelajaran di Kurikulum 2013 pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk itu setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran serta penilaian proses pembelajaran untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas ketercapaian kompetensi lulusan.

Penerapan pendekatan ilmiah atau pendekatan saintifik adalah sebuah keharusan pada Kurikulum 2013. Sebenarnya seperti apa sih prinsip pembelajaran pada Kurikulum 2013? Pembelajaran pada Kurikulum 2013 disesuaikan dengan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi. Berikut ini adalah prinsip pembelajaran yang digunakan pada proses pembelajaran Kurikulum 2013 :

1. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu.
2. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber belajar.
3. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah.
4. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi.
5. Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu.
6. Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi.
7. Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif.
8. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills).
9. Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan pesertadidik sebagai pembelajar sepanjang hayat.
10. Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani) 
11. Pembelajaran yang berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyarakat.
12. Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas.  
13. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran. 
14. Pengakuan atas perbedaan individualdan latar belakang budaya peserta didik. 

Baca selanjuntnya...

Konsep Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 sebagai kurikulum baru memiliki salah satu ciri yaitu penerapan pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran.  Pendekatan saintifik ini juga merupakan salah satu pembeda dengan Kurikulum 2006 KTSP (baca : Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 Dengan Kurikulum 2006). Seperti apakah Konsep Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013.

Pada artikel kali ini saya akan sedikit (karena pemahaman saya juga baru sedikit) kupas tentang Konsep Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013. Pendekatan Saintifik yang diterapkan pada Kurikulum 2013 memiliki kriteria-kriteria sebagai berikut :

1. Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata.
2. Penjelasan guru, respon siswa, dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka yang serta-merta, pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.
3. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran.
4. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu berpikir hipotetik dalam melihat perbedaan, kesamaan, dan tautan satu sama lain dari materi pembelajaran.
5. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.
6. Berbasis pada konsep, teori, dan fakta empiris yang dapat dipertanggungjawabkan.
7. Tujuan pembelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik sistem penyajiannya.

Langkah-langkah pembelajaran
Proses pembelajaran menyentuh tiga ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hasil belajar melahirkan peserta didik yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang terintegrasi.

Berikut adalah langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada Kurikulum 2013 : Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu mengapa.

1. Ranah keterampilan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu bagaimana.
2. Ranah pengetahuan menggamit transformasi substansi atau materi ajar agar peserta didik tahu apa.
3. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan untuk menjadi manusia yang baik (soft skills) dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak (hard skills) dari peserta didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah.
5. Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk jejaring untuk semua mata pelajaran.

Baca selanjuntnya...

Alasan Pengembangan Kurikulum 2013

Masih tentang Kurikulum 2013, karena dimana-mana topik pembicaraan para pendidik memang seputar Kurikulum 2013, yang katanya terlalu dini dan terkesan dipaksakan. Bahkan ada sebagian yang berkomentar bahwa "Kurikulum 2013 adalah proyek menjelang pemilu 2014" (semoga itu tidak benar). Sebagian lagi berkomentar "biasa ganti menteri ganti kurikulum", sebagai bentuk bahwa sang menteri juga memiliki sebuah karya.

Lepas dari semua komentar tersebut di atas, Kurikulum memang harus ganti menyesuaikan perkembangan zaman. Kalau memang ada kekurangan mungkin itu karena awal pelaksanaan membutuhkan adaptasi dan penyesuaian. Sebagian pendidik (bahkan yang belum mengimplementasikan Kurikulum 2013) juga ikut berkomentar miring tentang pelaksanaan Kurikulum 2013 ini.  Bagi yang belum memahami tentang Elemen Perubahan Pada Kurikulum 2013 dan Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 Dengan Kurikulum 2006 (KTSP) telah saya tulis pada artikel sebelumnya.

Mengapa kurikulum 2006 (KTSP) harus berubah menjadi Kurikulum 2013, Berikut adalah alasan pengembangan Kurikulum 2013 :

Tantangan Masa Depan

• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA
• Masalah lingkungan hidup
• Kemajuan teknologi informasi
• Konvergensi ilmu dan teknologi
• Ekonomi berbasis pengetahuan
• Kebangkitan industri kreatif dan budaya
• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia
• Pengaruh dan imbas teknosains
• Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan 
• Hasil TIMSS dan PISA

Kompetensi Masa Depan

• Kemampuan berkomunikasi
• Kemampuan berpikir jernih dan kritis
• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan
• Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab
• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda 
• Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal
• Memiliki minat luas dalam kehidupan
• Memiliki kesiapan untuk bekerja
• Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan

Fenomena Negatif yang Mengemuka

• Perkelahian pelajar
• Narkoba
• Korupsi
• Plagiarisme
• Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)
• Gejolak masyarakat (social unrest)

Persepsi Masyarakat

• Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
• Beban siswa terlalu berat
• Kurang bermuatan karakter

Baca selanjuntnya...

Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 Dengan Kurikulum 2006 (KTSP)

Pada artikel sebelumnya telah saya bahas tentang Kurikulum 2013 dan Elemen Perubahan Pada Kurikulum 2013. Dari artkel sebelumya telah saya sebutkan bahawa elemen-elemen perubahan yang terdapat pada Kurikulum 2013 yaitu Kompetensi Lulusan, Kedudukan mata pelajaran (ISI), Pendekatan (ISI), Struktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu) (ISI), Proses pembelajaran, Penilaian hasil belajar, dan Ekstrakurikuler. Untuk lebih jelas silahkan baca Elemen Perubahan Pada Kurikulum 2013.

Setelah memahami Elemen Perubahan Pada Kurikulum 2013, maka saya akan coba sampaikan tentang Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 Dengan Kurikulum KTSP. Ada beberapa perbedaan yang esensial antara Kurikulum 2013 dengan Kurikulum 2006 yang sering disebut dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dari jenjang SD, SMP, SMA, dan SMK. Berikut ini Perbedaan Esensial Kurikulum 2013 Dengan Kurikulum 2006 (KTSP) :
SEMUA JENJANG

KTSP

• Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu.
• Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri.
• Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda.

Kurikulum 2013

• Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi (sikap, keterampilan, pengetahuan).
• Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas.
• Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.

JENJANG SEKOLAH DASAR (SD)

KTSP

• Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain.
• Tematik untuk kelas I - III (belum integratif).
• Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah (separated curriculum).

Kurikulum 2013

• Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain (sikap dan keterampilan berbahasa)
• Tematik Integratif untuk Kelas I - VI.
• Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain (cross curriculum atau integrated curriculum).
• Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya.

JENJANG SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)

KTSP

• TIK adalah mata pelajaran sendiri.
• Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan.

Kurikulum 2013

• TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain.
• Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.

JENJANG SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) DAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

KTSP

• Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan.
• Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI
• SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi
• Penjurusan di SMK sangat detil (sampai keahlian)

Kurikulum 2013

• Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge.
• Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman minat.
• SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap
• Penjurusan di SMK tidak terlalu detil (sampai bidang studi), didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman

Baca selanjuntnya...

Elemen Perubahan Pada Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 telah dilaksanakan, tetapi pemahaman tentang Kurikulum 2013 masih belum ON dan setelah mengikuti workshop kurikulum baru paham (sedikit) tentang perubahan yang terjadi. Semula saya beranggapan bahwa yang berubah hanya jumlah jam dan dilikudasinya Mata Pelajaran TIK dan diganti Prakarya. Ternyata tidak seperti itu, ada beberapa perubahan yang mendasar dibandingkan dengan Kurikulum 2013 atau yang sering disebut Kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Yang saya cermati sedikitnya ada 7 elemen perubahan pokok yang terjadi pada Kurikulum 2013.

Apa saja perubahan yang terjadi pada Kurikulum 2013, berikut 7 elemen perubahan pada Kurikulum 2013 yang saya peroleh dari hasil workshop beberapa hari yang lalu :

1. Kompetensi Lulusan
2. Kedudukan mata pelajaran (ISI)
3. Pendekatan (ISI)
4. Struktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu) (ISI)
5. Proses pembelajaran
6. Penilaian hasil belajar
7. Ekstrakurikuler

Baca selanjuntnya...

Tentang Kurikulum 2013

Bulan Juli ini, Kurikulum 2013 mulai diberlakukan untuk sekolah-sekolah percontohan. Bertepatan dengan mulai masuknya tahun pelajaran baru tahun pelajaran 2013/2014, pemerintah resmi memberlakukan Kurikulum 2013. Secara resmi menteri Pendidikan Nasional, Muhammad Nuh, telah melaunching pemberlakuan kurikulum 2013. Dengan kurikulum 2013 diharapkan akan muncul generasi emas untuk menciptakan manusia yang unggal dan inovatif serta memiliki karakter yang baik, toleran, rukun dan cinta damai.

Perubahan Kurikulum memang harus dilakukan, di mana pun, sebetulnya hampir sama, selalu membutuhkan penyesuaian pola pikir para pemangku kepentingan (stake holder). Yayasan, kepala sekolah, guru satuan pendidikan dan pengawas sekolah perlu memahami perubahan kurikulum itu. Demikian pula yang terjadi pada Kurikulum 2013 ini, yang hanya akan sukses bila ada perubahan paradigma atau lebih tepatnya mindset para guru dalam proses pembelajaran. Sosialisasi dan pelatihan juga menjadi faktor penting dalam keberhasilan Kurikulum 2013. Nah yang ini aneh karena saya sebagai guru bahkan baru mendapatkan pelatihan setelah kegiatan belajar mengajar sudah berjalan beberapa hari. Lebih baik terlambat dari pada tidak sama sekali, tetapi apakah Kurikulum 2013 ini memang telah matang dan siap untuk dilaksanakan? Mengapa pelatihannya terlambat?

Yang menjadi substansi pokok perubahan Kurikulum 2006 (KTSP) ke Kurikulum 2013 ini adalah perubahan proses pembelajaran, pada Kurikulum 2006 guru memegang peranan pokok dan menjadi figur central dalam pembelajaran, guru menerangkan sedangkan murid mendengarkan. Pada Kurikulum 2013 ini proses pembelajaran berubah karena yang menjadi figur central adalah siswa, mereka melakukan pengamatan, bertanya, mengeksplorasi, mencoba, dan mengekspresikannya. Proses pembelajaran yang diterapkan pada kurikulum 2013 adalah Pendekatan ilmiah (Saintifik)

Proses pembelajaran yang mendorong siswa untuk aktif tersebut hanya mungkin terwujud bila mindset guru telah berubah. Mereka tidak lagi memiliki mindset bahwa mengajar harus di dalam kelas dan menghadap ke papan tulis. Pembelajaran bisa dilakukan dimana saja, di luar kelas, perpustakaan, kebun, depan sekolah, pasar, dan sebagainya. Media pembelajaran pun tidak harus buku, alat peraga, atau komputer. Lingkungan sekitar, tanam-tanaman dan pohon di kebun, sungai, dan sejenisnya juga dapat menjadi media pembelajaran.

Karena sudah berpuluhan tahun mengajar, merubah mindset guru sebagaimana diatas bukanlah perkara gampang, Kemendikbud perlu kerja ekstra untuk benar-benar menyosialisasikan kurikulum 2013 dan melakukan training ke sekolah-sekolah yang telah siap mengimplementasikan kurikulum 2013.

Pelatihan yang dilakukan hanya selama 5 hari yang saya ikuti pada tanggal 9 sampai 13 Juli 2013 tidaklah cukup, karena menurut hemat saya, perubahan mindset tidaklah bisa dirubah dengan instan dan sulapan. Perubahan harus didorong secara terus menerus dengan memotivasi guru untuk melakukan pembelajaran dengan model fasilitator dan bukan gaya bank.

Memang perubahan dimana-mana akan menimbulkan ketidakpastian, dan oleh karena itu, ketidakpastian itu perlu untuk segera dikaji dan dibenahi oleh berbagai pihak guna penyempurnaan kurikulum 2013 ini. Disamping problem perubahan mindset guru tersebut, secara teknis dari pengamatan saya di lapangan ada beberapa kendala teknis yang akan dihadapi dalam implementasi kurikulum 2013 ini.

Pertama kali membaca draft tentang Kurikulum 2013 agak kaget dan kecewa juga, Mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) yang merupakan mata pelajaran baru ternyata dihapus. Padahal sekarang era teknologi informatika. Dengan dihapusnya mata pelajaran TIK di SMP berimplikasi besar kepada para pengampu mata pelajaran TIK yang berlatar belakang TIK. Bagi guru yang mempunyai kompetensi IPA atau Matematika bisa disalurkan ke peminatan IPA atau Matematika, tetapi bagi yang murni TIK maka bagaimana dengan nasib mereka?  Pertanyaanya adalah adakah kebijakan yang bisa mendukung konversi guru sebagaimana diatas? Dalam konteks ini guru bisa jadi korban dan perebutan jam mengajar bagi guru sertifikasi pun tidak terelakkan.

Selain itu penambahan jam yang terjadi hampir disetiap jenjang pendidikan, mulai SD-SMP-SMA. Sebagai contoh, pendidikan agama di SD kelas I-III dari dua menjadi empat jam seminggu, yang diikuti dengan perumusan kompetensi dasar (KD) yang seimbang dengan jumlah jamnya, sehingga yang terjadi tetap mengejar materi, bukan proses pembelajarannya yang dibenahi. Padahal yang diharapkan adalah adalah elaborasi yang lebih leluasa dari guru mata pelajaran, sehingga mereka bisa melakukan proses pembelajaran dengan lebih leluasa.

Baca selanjuntnya...

Louis Victor duc De Broglie, Ahli Fisika Penemu Sifat Gelombang Electron

Louis Victor duc De Broglie ( 1892 - 1987 ) adalah ahli fisika murni Perancis, Penemu sifat gelombang electron, pengarang, guru besar, doctor, pemenang Hadiah Nobel, Anggota Lembaga Ilmu Pengetahuan Perancis dan Inggris, bangsawan. Ia lahir di Dieppe, Perancis, pada tanggal 15 Agustus 1892, ia keturunan orang bangsawan yang berkedudukan tinggi di Perancis. Broglie sebenarnya nama kota kecil di Normandia. Kemudian nama ini berubah jadi nama keluarga. Sejak abad ke- 17 dari keluarga ini muncul tokoh-tokoh militer, politik dan diplomat terkenal.

Dalam buku pelajaran fisika De Broglie dipakai sebagai nama ahli fisika yang mengajukan hipotesis, bahwa electron bersifat gelombang. De Broglie hanya membuat hepotesis atau teori. Ia tidak pernah dan tidak suka mengadakan eksperimen. Ia tidak pernah membuktikan, bahwa elektron bersifat sebagai gelombang. Tapi karena kemudian ternyata bahwa teorinya benar, maka pada tahun 1929 ia mendapat Hadiah Nobel untuk fisika. Peristiwa itu membuktikan bahwa intuisi kadang-kadang berada di atas akal sehat dan eksperimen. Bagaimana asal mulanya De Broglie menemukan hipotesis itu ?

Mula-mula De Broglie ingin jadi diplomat. Maka ia bersekolah dan kuliah di jurusan sejarah. Pada umur 17 tahun ia berhasil mendapat gelar di bidang sejarah. Tapi tiba-tiba ia mendengar tentang penemuan Max Planck dan Albert Einstein. Max Planck menemukan foton. Einstein menemukan, bahwa massa sama dengan energi. Sejak itu De Broglie sangat tertarik pada fisika. Maka pada umur 18 tahun ia masuk Universitas Sorbonne jurusan fisika teori. Empat tahun kemudian pecah Perang Dunia I (1914 – 1918). De Broglie diangkat jadi petugas radio di menara Eiffel. Di sini ia berhadapan langsung dengan gelombang radio. Pikirannya penuh dengan pertanyaan tentang gelombang. Sesudah perang selesai, ia melanjutkan kuliahnya.

Pada tahun 1923 A.H. Compton menemukan bahwa cahaya memiliki sifat kembar sebagai gelombang dan sebagai partikel. Penemuan ini menyebabkan De Broglie berpikir sebagai berikut, “ Kalau cahaya bersifat gelombang dan partikel, maka partikelpun dapat bersifat gelombang!” Hipotesis ini dibuktikan kebenarannya oleh Clinton Davisson dan Lester Germer pada tahun 1927. Keduanya ahli fisika Amerika Serikat.

Baca selanjuntnya...

Thomas Alva Edison, Penemu Lampu Listrik

Thomas Alva Edison adalah penemu terbesar di dunia ia menemukan 3.000 penemuan antara lain laboratorium riset untuk industri, stasiun tenaga listrik, sistem distribusi listrik, lampu listrik, fonograf (kemudian berkembang jadi tape-recorder), kinetograf (kamer film), kinetoskop (proyektor film), lokomotif listrik, mikrofon, pengeras suara, dan sebagainya.

Thomas Alva Edison lahir di Milan, Ohio, Amerika Serikat, pada tanggal 11 februari 1847 dan meninggal di West Orange, New York, pada tanggal 18 oktober 1931 pada umur 84 tahun, Thomas Alva Edison anak bungsu. Kakaknya enam orang. Nama ibu Thomas Alva Edison adalah Nancy Elliot, bekas guru. Nama ayah Thomas Alva Edison adalah Samuel Ogden, keturunan Belanda. Pada umur 6 tahun Edison mengerami telur ayam. Pada umur 7 tahun Thomas Alva Edison masuk sekolah. Tapi tiga bulan kemudian Thomas Alva Edison dikeluarkan karena gurunya berpendapat Thomas Alva Edisontak dapat menerima pelajaran apa pun. "Dia terlalu bodoh!" kata gurunya.

Thomas Alva Edison lalu diajar ibunya menulis, berhitung, dan membaca. Meskipun tidak bersekolah Thomas Alva Edison tetap belajar dengan bimbingan ibunya. Setelah dapat membaca ia jadi gemar sekali membaca. KegemaranThomas Alva Edison membaca luar biasa. Thomas Alva Edison membaca apa saja yang dapat dijumpainya. Thomas Alva Edison membaca ensiklopedi, ialah buku berjilid-jilid yang memuat hampir semua bidang ilmu. Thomas Alva Edison membaca buku sejarah Inggris dan Romawi. Thomas Alva Edison membaca Kamus IPA karangan Ure, dan Principia karangan Newton, dan buku Ilmu Kimia karangan Richard G. Parker. Kegemaran Thomas Alva Edison yang sangat menonjol adalah membaca, berpikir, dan mangadakan eksperimen.

Pada umur 12 tahun Thomas Alva Edison jadi penjual koran, kacang. Permen dan kue di kereta api. Keuntungannya sebagian diberikannya kepada orang tuanya, sebagian dijadikan modal. Di dalam kereta api, Thomas Alva Edison menerbitkan koran Weekly Herald sambil mengadakan eksperimen. Pada suatu hari sebuah gerbong hampir terbakar karena cairan kimia tumpah. Edison ditampar kondektur hingga pendenganrannya (telinga) rusak dan dilarang bekerja di kereta api.

Pada umur 15 tahun Thomas Alva Edison menyelamatkan anak kepala stasiun yang hampir tergilas gerbong kereta api. Sebagai balas jasa kepala stasiun mangajar Thomas Alva Edison cara mengirim teleram. Tiga bulan kemudian Edison sudah menguasai pelajaran gratis itu dan segera mendapat pekerjaan sebagai oerator telegraf. Akhirnya Thomas Alva Edison dapat membuat beberapa peralatan mesin cetak telgrafis. Peralatan itu dijualnya dan laku $ 40.000 (kira-kira 40 juta rupiah). Thomas Alva Edison hampir pingsan melihat uang sebanyak itu. Dengan uang tersebut Thomas Alva Edison mendirikan pabrik di Newark dan mempunyai karyawan 300 orang. Di sini Thomas Alva Edison membuat telegraf yang sekaligus dapat mengerimkan 4 berita pada umur 29 tahun Edison medirikan laboratorium riset untuk industri. Dalam waktu 13 tahun ia menemukan 400 macam penemuan.

Baca selanjuntnya...